Rector del INTEC resalta necesidad de flexibilidad y pertinencia en las carreras académicas

Durante sus palabras al inicio de la Jornada de Reflexión Curricular, enfatizó en que “la educación debe ser dinámica, formativa y orientada al desarrollo de la capacidad de aprendizaje”

SANTO DOMINGO. – Durante la jornada de reflexión curricular del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), el rector Julio Sánchez Maríñez, destacó la necesidad de una reforma curricular que responda a los desafíos actuales y permita a los estudiantes adaptarse a un mundo en constante transformación.

Al pronunciar el discurso central de la actividad que reunió a decanos, coordinadores y docentes de las Áreas de Ingenierías, Ciencias de la Salud, Economía y Negocios, Ciencias Básicas y Ambientales, y Ciencias Sociales y Humanidades, Sánchez Maríñez presentó una serie de principios y reflexiones que guiarán el futuro proceso de reforma curricular de las carreras del INTEC.

El rector enfatizó en la relevancia de la flexibilidad curricular como un elemento clave en la reforma. Afirmó que los programas de estudio deben ser lo suficientemente flexibles para permitir que los estudiantes adapten su aprendizaje a las demandas del mercado laboral y a sus propios intereses y talentos. “La educación debe ser dinámica, formativa y orientada al desarrollo de la capacidad de aprendizaje”, dijo.

La Primera Jornada de Reflexión Curricular marca el inicio de los trabajos tendentes a una revisión de todos los programas que ofrece INTEC, con el objetivo de asegurar su pertinencia de acuerdo a las necesidades del sector laboral. La universidad tiene una amplia historia de procesos de revisión curricular que datan desde sus orígenes.

En cuanto a la metodología de enseñanza, Sánchez Maríñez destacó la necesidad de transitar hacia un modelo de enseñanza invertida, denominada flip learning en inglés, en que el estudiante sea el protagonista activo de su aprendizaje, así como los programas de Learning Factory del Área de Ingenierías y Medicina Social del Área de Ciencias de la Salud.

Al estudiar la literatura de los orígenes del INTEC, el rector señaló la importancia de vincular el currículo a la realidad social del país. “No queremos astronautas en términos de pensamiento; queremos personas comprometidas con la realidad social de su país. Que sepan cómo se fabrica un Tesla, pero que también sepan cómo resolver los problemas de movilidad y tránsito en la República Dominicana”, declaró Sánchez Maríñez.

Otro punto clave de su intervención fue su énfasis en la necesidad de fomentar el “aprendizaje para toda la vida”, otro de los principios visionarios establecidos por los fundadores del INTEC, en el que reconoció la necesidad de preparar a los estudiantes para un mundo en el que el aprendizaje no termina con la obtención de un título.

A lo largo de su intervención, Sánchez Maríñez destacó cinco principios fundamentales que deben guiar el proceso de reforma curricular en el INTEC que recién inicia, entre ellos citó que debe estar “centrado en el aprendizaje”, en el que el estudiante debe ser responsable de su propio aprendizaje; “selectividad de los solicitantes” al asegurar que los estudiantes que ingresan tengan las condiciones necesarias para aprovechar al máximo su educación. De igual modo, mencionó la “Actualización continua de referencias”, “Producción por parte de los estudiantes” y la “Evaluación colegiada” de los estudiantes y profesores con un enfoque más colaborativo, y menos individualista.

El futuro de la Educación Superior

Al dictar la conferencia “Los futuros de la educación superior en tiempos cambiantes” como segunda parte del programa del evento, el doctor Otto Granados, pasado presidente del consejo directivo de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), destacó que, aunque en América Latina se han logrado avances importantes en la cobertura y el acceso a la Educación Superior, aún existen retos significativos en términos de calidad y pertinencia.

Granados mencionó que uno de los principales desafíos es la desconexión entre las habilidades que demandan los empleadores y la formación que brindan las universidades. “El futuro del empleo o del emprendimiento se perfilará más por las habilidades y competencias que por los títulos”, aseguró Granados.

Durante su ponencia, Granados también advirtió sobre la creciente brecha de habilidades en economías más complejas dado a que la demanda de talentos especializados aumenta, generando una alta competitividad por el capital humano. “El 74% de los empleadores a nivel global dicen que no encuentran el talento que requieren; en América Latina el 99%”, comentó, e instó a las universidades a ser agentes de cambio y alinear sus estructuras curriculares para enfrentar las exigencias del mercado laboral moderno.

Jornada de Reflexión Curricular

En un panel moderado por Luisa Taveras, directora de la División de Desarrollo Académico e integrado por Altagracia López y Leandra Tapia, pasadas rectora y vicerrectora Académica del INTEC, respectivamente, presentaron sus experiencias y perspectivas sobre las reformas curriculares implementadas a lo largo de los años en el INTEC.

En sus reflexiones, López mencionó la importancia de involucrar al sector empresarial en la elaboración de los currículos académicos. “Además de docentes y estudiantes, hay que involucrar a los empresarios porque pueden alimentar no solo la etapa del diseño, sino la siguiente etapa que es fundamental, que es la del desarrollo. Porque nosotros podemos hacer un documento de diseño curricular muy lindo y lo puede aprobar el Consejo Académico y la Junta de Regentes, pero tener una muy mala ejecución en la práctica”, expresó.

Leandra Tapia habló sobre la evolución de las reformas curriculares del INTEC y mencionó que una de las grandes innovaciones fue la inclusión de temas transversales en el currículo, como la creatividad, criticidad, emprendimiento e internacionalización. “Se definía en el currículo trabajar fundamentalmente con el estudiante como centro, lo que era la formación integral. Entendida esta, naturalmente, como un proceso en el cual se apuesta a enriquecer, a fortalecer, a desarrollar lo que eran las potencialidades y dimensiones de ese ser humano, estudiante, en todo su conjunto”, explicó Tapia.

Durante la actividad se desarrollaron mesas de trabajo en las que los participantes de la Jornada trabajaron temas puntuales de cara a la futura reforma curricular de carreras del INTEC. La mesa #1, moderada Susell Gómez, y #2, moderada por Dalul Ordehi, trabajaron el tema de “Estudios Generales”. La mesa #3, moderada por Nilenys Nina y la #4, moderada por Ingrid González abordaron la temática “Flexibilidad y Adaptación Curricular”.Las mesas #5 y# 6 se enfocaron en los “Perfiles de Egreso y Competencias”, moderadas por las docentes Lelys Canalda y Aranzazu Toribio.  Las mesas #7 y #8 trabajaron “Diseño de pensum”, como responsables Jeannette Chaljub y Deylsen Mariano. En tanto, las mesas #9 y #10, moderadas por Luis Toirac y Luis Rodríguez, se enfocaron en la “Vinculación con el sector productivo”.