Inician segunda ronda del Doctorado en Educación
SANTO DOMINGO. - El Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) y la Universidad de Sevilla, España, iniciaron la segunda ronda del programa de Doctorado en Educación, desarrollado con el auspicio del Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM), con el fin de generar mejoras en el Sistema Educativo Dominicano.
Durante la primera etapa del programa, unos 13 maestros fueron seleccionados para cursar el doctorado y en esta segunda cohorte son beneficiados nueve especialistas y gestores, elegidos por sus experiencias en diferentes áreas y niveles, así como por su motivación e interés por la investigación en el área docente.
La actividad, que se realizó en la Sala Julio Ravelo de la Fuente de la Biblioteca Emilio Rodríguez Demorizi del INTEC, estuvo encabezada por la ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, Alejandrina Germán; el director ejecutivo del INAFOCAM, Luis Enrique Matos; el vicerrector académico del INTEC, José Feliz Marrero, y el director del Programa Doctoral en la Universidad de Sevilla, Carlos Marcelo García.
Feliz Marrero, en representación del INTEC, ofreció las palabras de bienvenida a los becarios y el agradecimiento a la Universidad de Sevilla y al INAFOCAM, con quienes –a través de su Centro de Innovación de Educación Superior (CINNES)- ha reanudado vínculos de cooperación interinstitucional.
En tanto que la ministra Germán consideró pertinente el desarrollo de programas de cuarto nivel en Educación, en respuesta a las necesidades de tan importante sector que impulsa el desarrollo nacional. Dijo que tiene altas expectativas con los logros que se puedan obtener a través de las investigaciones en este curso doctoral.
Matos calificó como positiva la alianza del INAFOCAM con INTEC y la Universidad de Sevilla para el desarrollo del programa de Doctorado en Educación. Dijo que INTEC es una institución que se caracteriza por “su seriedad y rigurosidad, institucional y académica” y que, de igual manera, la Universidad de Sevilla viene precedida de gran prestigio internacional.
El director ejecutivo del INAFOCAM sostuvo que, dada la trayectoria de excelencia de ambas universidades y la garantía de que este programa doctoral está conforme a lo reglamentado por el MESCYT, “estamos ante personas que tendrán las competencias para participar en los procesos de diseño de políticas educativas e impulsar las estrategias de cambio de la educación, para convertirla en una educación de calidad, que responda a las necesidades actuales y futuras de la sociedad dominicana”.
Metodología del doctorado
Carlos Marcelo García, de la Universidad de Sevilla, presentó los objetivos, contenidos y la metodología con la que se desarrollará el programa del doctorado. Destacó la pertinencia y la calidad de las investigaciones que asesora la Universidad de Sevilla.
Este programa doctoral combina módulos especializados, talleres, seminarios, estancias doctorales de investigación y asesoramiento continuo de parte de los tutores. Es de modalidad semipresencial con soporte de las tecnologías de información y comunicación. La docencia se desarrollará tanto en el INTEC, como en la Universidad de Sevilla en España y tendrá una duración mínima de tres años.
Los módulos del primer año serán desarrollados por doctores de la Universidad de Sevilla. Cada módulo tendrá una duración de 20 horas presenciales y 10 horas no presenciales, finalizando con un proyecto de investigación como compromiso para el desarrollo de la tesis doctoral.
Para el segundo año se desarrollarán seminarios, jornadas doctorales, congresos nacionales de investigación, así como tareas de tutorización con alumnos para el seguimiento de su proyecto de investigación. El tercer año se concentrará en la realización del trabajo de campo y la elaboración del informe final para la defensa de la tesis que permita su título doctoral.
Ponencia
En el evento académico el doctor Paulino Murillo, catedrático de la Universidad de Sevilla, dictó la conferencia “Investigar sobre la Mejora Escolar Retos y Desafíos”, en la que planteó la importancia de poder incidir –vía la formación docente- en la eficacia y en la mejora escolar, surgiendo ésta última de las necesidades de cada escuela y de su contexto.
Llamó a la reflexión sobre el liderazgo educativo, las altas expectativas hacia los logros de aprendizaje, el clima escolar, el desarrollo de actividades orientadas hacia el aprendizaje y sobre la importancia de reflexionar sobre la evaluación y el seguimiento a los procesos institucionales y pedagógicos.